Los planes de acción ayudan a los docentes a implementar cambios significativos en su manera de enseñar, organizando e indicando por donde se debe iniciar y terminar, invita a que identifiquen los cambios que desean realizar y que describan la manera en que quieren hacerlo, dirigidos en tres fines para el docente:
- Obligan a los educadores a detallar lo que intentan.
- Anticipan problemas e identifican recursos.
- Detallar los pasos de un proceso puede motivar a los educadores a continuar ya que permite marcar tanto los grandes logros como los pequeños.
El Plan de Acción, como herramienta eficaz que detalla proyectos y actividades, indicadores y metas a las que se compromete las dependencias en una vigencia determinada, fijación de tiempos y responsables. Pero hay que dejar bien claro que para lograr los planes de acción efectivos también incluyen tareas a cumplir en orden cronológico, para ello debe incluir los componentes que lo guiaran.
COMPONENTE | ¿PARA QUÉ SIRVEN? |
v Objetivos: | v Alcanzar logros tanto de menor alcance como complejos que plantean desafíos sin ser abrumadores. v Modificar la conducta que se espera a través de las experiencias y situaciones concretas. v Lograr mejores comportamientos del docente en su enseñanza y el logro del aprendizaje del alumno. Eje: “Adquirir nociones y términos sobre la enseñanza del inglés, en niños y niñas de edad preescolar para ser aplicados en la educación preescolar” |
v Estrategias didácticas y tareas | v Las estrategias educativas sirven para reflejar los métodos de enseñanza basados en investigaciones que han demostrado ser útiles para mejorar los logros de los alumnos. v Las actividades o tareas específicas de enseñanza y aprendizaje sirven para mostrar en términos concretos la manera en la que se aplicará la estrategia. Ejemplo de estrategia educativa: “Brindar a los alumnos de preescolar mayor cantidad de opciones en procesos, actividades y contenidos en los proyectos.” Ejemplo de tarea: “Permitir a los alumnos de preescolar realizar actividades físicas para descubrir los colores.” |
v Desafíos y soluciones | v Para lograr enfocar al educador a conseguir su objetivo con respecto al aprendizaje, ya que en muchas ocasiones las condiciones ambientales y físicas no son las adecuadas para ello, por lo que debe tener opciones que den solución a su alcance. v Es útil, para que pensemos en el papel de la educación y de la formación en la sociedad actual procurando ver críticamente los aspectos externos e internos para poderlos enunciar mejor, con la ayuda de directivos, colegas, padres y alumnos sobre los nuevos enfoques puede ayudar al educador a conseguir lo que desea. Eje: “La respuesta del director ante nuevas ideas por lo general es negativa.” Eje: “Reunirse primero con otro miembro del equipo directivo que posea una mirada progresista para obtener su apoyo y luego ver al director para explicarle lo que piensa hacer.” |
v Plazos | v Establecer un cronograma que incluya las fechas en las que se van a implementar las actividades como video, audio, lectura, etc. en el aula, las tareas, reuniones con padres, colegas, directivos estableciendo horarios para la implementación de las diferentes partes del plan de acción, es fundamental para el éxito del mismo. v La transferencia de fechas importantes a un calendario electrónico o de papel contribuye con el seguimiento del plan de acción y su cumplimiento a cabalidad. Eje: “Unidad 2. Frutas y Hortalizas : Plazo 3 semanas incluye del 3 octubre al 21 de octubre” Eje: “Reuniones con padres de Familia: Plazo cada 3 meses hora 2:00 p.m” |
v Recursos | v Sirve para tener de antemano una lista de libros, artículos y sitios Web relevantes para el tema del plan de acción puede evitar apuros a la hora de buscarlos en medio del estrés diario de la docencia. v Podrían obtener recursos útiles a través de compañeros o colegas con opiniones similares dispuestos a escuchar éxitos y fracasos y brindar una retroalimentación constructiva. |
v Evaluación | v Sirve como una herramienta de apoyo al aprendizaje, mediante el análisis de instrumentos de evaluación como las matrices de valoración, la retroalimentación (que invita a docentes y alumnos a reflexionar sobre un trabajo para mejorarlo), el diario de procesos (que potencia el análisis de diversos temas y cuestiona concepciones previamente adquiridas por los docentes) v Ayuda al docente e instructor, a obtener criterios para tomar decisiones con respecto a los educandos y al manejo de las actividad es y tareas, según los niveles de aprendizajes. |
Se utilizaron criterios propios y ayuda de las siguientes Bibliografias:
Curso Introductorio Intel Educar: http://dl.dropbox.com/u/12838551/manual_completo_GS_version_2.0_espanol_MT.pdf
J. Salinas, J.I. Aguedad y J. Cabero (coords.), 2004, Tecnologías para la Educación
http://didactica2004.galeon.com/aficiones970647.html
http://www.oei.es/administracion/azevedo.htm
